Cet effort répond à la prolifération rapide de l’IA, en veillant à ce qu’elle serve à améliorer, plutôt qu’à exacerber, l’équité éducative.
Cet effort répond à la prolifération rapide de l’IA, en veillant à ce qu’elle serve à améliorer, plutôt qu’à exacerber, l’équité éducative.
Dans le cadre de ses efforts visant à préparer les systèmes éducatifs à la transformation numérique, l'UNESCO, en partenariat avec le Hub KIX Africa 21 aide les pays d'Afrique francophone à intégrer l'intelligence artificielle (IA) et les technologies numériques dans leurs salles de classe, en commençant par quatre pays pilotes : le Bénin, le Burundi, la Côte d'Ivoire et le Sénégal.
Le travail s’articule autour de deux piliers :
- développer des cadres nationaux de compétences en IA pour les enseignants et les étudiants, et
- traduire les ressources d’apprentissage numérique dans les langues nationales pour favoriser l’alphabétisation fondamentale et l’inclusion.
Cet effort répond à la prolifération rapide de l’IA, en veillant à ce qu’elle serve à améliorer, plutôt qu’à exacerber, l’équité éducative.
« Le mandat de l'UNESCO est clair : veiller à ce que la révolution technologique serve l'humanité et la planète, protège les droits de l'homme et combat les inégalités.
– Mme Shafika Isaacs, Chef de la Section pour la technologie et l'IA dans l'éducation, UNESCO
Une boussole stratégique pour l’ère de l’IA
L’essentiel de cette initiative est de soutenir le développement de cadres nationaux de compétences en IA. Ces cadres ne sont pas de simples documents techniques mais servent de boussole stratégique pour la transformation de l’éducation.
« Un référentiel de compétences clarifie les attentes, oriente la formation des enseignants, harmonise les pratiques et surtout place l’humain au cœur de la transition numérique en permettant aux enseignants d’être acteurs et non spectateurs de ces transformations. »
– Dr Maïmouna Sissoko Touré, Coordinatrice, KIX Africa 21 Hub
La Côte d'Ivoire est parmi les premiers pays de la région à initier ces travaux. Un premier atelier s'est tenu dans le pays du 15 au 17 septembre, réunissant plus de 40 participants, dont des représentants de la Côte d'Ivoire et une délégation du Bénin. Ce travail s'appuie sur le cadre de compétences en TIC existant pour les enseignants du pays, initialement développé avec le soutien de l'UNESCO dans le cadre du projet Transforming Education in Africa (KFIT) par les TIC, pour l'étendre dans un cadre plus large intégrant également l'IA. Le nouveau cadre englobera non seulement les enseignants et les administrateurs, mais également les apprenants, en mettant l’accent sur la culture numérique, la pensée critique, les compétences civiques et les utilisations éthiques et pédagogiques de l’IA.
Ce travail poursuit les progrès significatifs de la Côte d'Ivoire dans la numérisation de son système éducatif, notamment une politique nationale d'éducation numérique (2024-2030) et la stratégie nationale de numérisation de l'éducation (2024-2028). Ensemble, ces efforts contribuent à créer une vision cohérente pour intégrer les technologies émergentes dans les systèmes éducatifs de manière inclusive et équitable.
Faire progresser l’apprentissage dans les langues locales
Un élément parallèle et tout aussi vital est la traduction des ressources d’apprentissage numériques dans les langues nationales. Les efforts s'appuient sur la Bibliothèque numérique mondiale et sur l'initiative Translate a Story de l'UNESCO, en partenariat avec Norad et Sopra Steria. Des actions concrètes sont déjà en cours. En Côte d'Ivoire, les éducateurs et les linguistes ont déjà identifié les langues prioritaires, établi une méthodologie commune et commencé à traduire des livres d'histoires et d'autres ressources numériques, en tirant parti des outils numériques pour garantir que les enfants de communautés linguistiquement diverses aient accès à du matériel d'apprentissage culturellement pertinent.
« L'accès aux savoirs dépend aussi de la langue. La traduction et l'adaptation des ressources sont essentielles pour garantir que chaque enseignant, quel que soit son contexte linguistique ou culturel, puisse bénéficier de ces nouveaux outils. »
– Dr Maïmouna Sissoko Touré, Coordinatrice, KIX Africa 21 Hub
Au Bénin, le ministère de la Petite Enfance et de l’Enseignement primaire s’est engagé à développer un cadre national de compétences en IA et numérique aligné sur sa Stratégie nationale pour l’IA et le Big Data, démontrant une puissante dynamique régionale.
Le travail dans les quatre pays pilotes implique des équipes techniques nationales définissant des compétences de base dans des domaines tels que la maîtrise technologique, la pédagogie innovante, la citoyenneté numérique et la compréhension éthique.
Façonner un avenir éducatif inclusif
Ces processus menés par les pays sont soutenus par l'UNESCO et le Hub KIX Africa 21 dans le cadre du programme Priorité Afrique de l'UNESCO et de son travail mondial sur l'exploitation des technologies émergentes pour le développement durable.
« Les enseignants ne peuvent pas être remplacés par les technologies. L'IA doit être conçue avec et par les enseignants et doit servir à renforcer la relation enseignant-élève. C'est également la recommandation du Consensus de Santiago adopté lors du Sommet mondial des enseignants. Notre objectif est de cultiver les capacités des enseignants à co-créer avec l'IA et à utiliser l'IA de manière critique, éthique et confiante. »
– Mme Shafika Isaacs, Chef de la Section pour la technologie et l'IA dans l'éducation, UNESCO
En co-développant des cadres et des ressources qui reflètent les réalités locales, la Côte d'Ivoire et ses pays partenaires se positionnent comme des pionniers dans l'intégration de l'IA et des technologies numériques dans l'éducation à travers l'Afrique francophone. Ils façonnent un avenir conçu non pas dans les laboratoires des entreprises, mais dans les salles de classe et les communautés à travers le continent.
L'UNESCO continuera de travailler avec les pays pour garantir que la technologie et l'IA dans l'éducation élargissent les opportunités pour tous et ne laissent personne de côté.
